-
Recursos bibliográficos en papel y digitales -
- libros, artículos de revistas,
ponencias de eventos, etc. -
» Resultado: 2 registros
| Registro 1 de 2 | |
| Autor: | Popkewitz, Thomas S. |
| Título: | Alquimia y gobierno, o preguntas acerca de lo que preguntamos |
| Fuente: | Revista de Educación. año 1, n.1. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades |
| Páginas: | pp. 15-41 |
| Año: | jul. 2010 |
| Resumen: | El "pensamiento" y la "razón" son prácticas culturales que ordenan y generan principios para la reflexión y la acción. La escolarización tiene como función el cambio, lo cual incluye teorías culturales sobre estilos de vida. Éstos encarnan normas culturales cambiantes y valores sobre sistemas de la razón para expresar cualidades universales cosmopolitas. La "creación" de la razón cosmopolita se forma a través de las prácticas culturales. Las cualidades de la "persona razonable" crean mapas de sus opuestos excluidos. Se ofrecen tres modelos de las nociones cambiantes de cosmopolita y su "opuesto" en las materias escolares. Éstas son alquimias que mágicamente transforman al pensamiento disciplinario en pedagogías normativas que fabrican lo que el niño es y debería ser. La descripción histórica presenta dos estratos: el primero explora las políticas de escolarización y el cosmopolitismo comparativamente para considerar las prácticas culturales cambiantes; el segundo problematiza ciertas categorías que se dan por sentadas y sus sistemas de razón. Las categorías y distinciones de política, investigación educativa y filosofía se representan históricamente como prácticas culturales para ordenar, clasificar y dividir lo que "se ve" y se siente como experiencia. |
| Palabras clave: | EDUCACION | FINES DE LA EDUCACION | ESCOLARIDAD | PENSAMIENTO | RAZONAMIENTO | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 2 de 2 | |
| Autor: | Sciacca, Michele F. |
| Título: | Derecho al saber y libertad de su ejercicio |
| Fuente: | Valores en la Sociedad Industrial. año 21, n.56. Pontificia Universidad Católica Argentina; Centro de Estudios de la Sociedad Industrial |
| Páginas: | pp. 14-24 |
| Año: | mayo 2003 |
| Resumen: | El autor explicita, desde la filosofia social y de la educación, las distintas dimensiones y consecuencias del derecho al saber y su vinculación con el trabajo, la movilidad social la economía. A su vez, desarrolla una crítica de la libertad imprescindible para el ejercicio real de este derecho saliendo al encuentro de distintos reduccionismos y presentando a responsabilidad y las interacciones necesarias de los diversos agentes educativos. |
| Palabras clave: | DEMOCRATIZACION | EDUCACION | DERECHOS HUMANOS | BIENESTAR SOCIAL | FINES DE LA EDUCACION | ENSENANZA | DERECHO DEL TRABAJO | POLITICA EDUCATIVA | CONDICIONES ECONOMICAS | LIBERTAD DE ENSENANZA | DERECHO | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA V + datos de Fuente |
*** No hay más registros para visualizar ***
>> Nueva búsqueda <<