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| Registro 1 de 437 | |
| Autor: | Porto, Alberto, edt - |
| Título: | Temas de políticas públicas |
| Ciudad y Editorial: | La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Económicas. Centro de Estudios en Finanzas Públicas |
| ISBN: | 978-950-34-1779-9 |
| Páginas: | 163 p. |
| Año: | 2019 |
| Resumen: | Reúne trabajos de investigación y de divulgación sobre políticas públicas, realizados en los últimos tres años en el marco de los proyectos de incentivos a docentes-investigadores de las Universidades Nacionales y de investigaciones del FONCYT. El volumen está dividido en dos partes. La primera comprende siete artículos sobre la relación fiscal entre la Nación y las Provincias, entre las Provincias y sus municipalidades, los distintos mecanismos por los que la política fiscal impacta en la distribución regional y personal del ingreso, y los impuestos subnacionales sobre la producción. La segunda parte incluye nueve notas de divulgación sobre estos temas. El libro habrá cumplido su objetivo si ayuda a la comprensión de los fenómenos económicos tratados y a mejorar el diseño y la evaluación de las políticas públicas. |
| Contenido: | * PRIMERA PARTE * RELACIONES FISCALES NACIÓN-PROVINCIAS * 1. Autonomía fiscal provincial en la Argentina ¿Federalismo o centralismo? * 2. Transferencias intergubernamentales, igualación fiscal y reordenamiento de las provincias argentinas * RELACIONES PROVINCIA-MUNICIPALIDADES * 3. Cambio institucional en el modelo de municipalidades. Teoría y aplicaciones * POLÍTICA FISCAL Y DISTRIBUCIÓN REGIONAL Y PERSONAL DEL INGRESO * 4. Desagregando el impacto distributivo de la política fiscal. Entre gobiernos subnacionales, entre personas dentro de cada gobierno subnacional y entre personas de diferentes gobiernos subnacionales * IMPUESTOS SUBNACIONALES * 5. Impuestos subnacionales sobre la producción. Aportes para la discusión de la reforma tributaria * 6. El impuesto a los ingresos brutos y alternativas de reforma * 7. Revisión de argumentos sobre la distorsión del impuesto a los ingresos bruto * SEGUNDA PARTE * NOTAS * 8. Evolución de la equivalencia económica argentino-sudamericana. De los datos de Bunge (1922/23 y 1937/38) a los actuales * 9. Aportes a la discusión tarifaria * 10. Tamaño del sector público argentino 1961-2016 * 11. Disparidades regionales y el rol estabilizador del presupuesto nacional: el sistema tributario importa (y mucho) * 12. Coparticipación federal de impuestos * 13. ¿Cuándo se jodió la participación de la provincia de Buenos Aires en la coparticipación federal? * 14. Distribución secundaria de las transferencias nacionales a provincias. Equilibrio político-económico * 15. La redistribución de ingresos entre provincias * 16. Autonomía fiscal provincial * 17. Los tributos municipales en la provincia de Buenos Aires también tienen su "Ave Fénix" |
| Palabras clave: | ECONOMIA | POLITICA PUBLICA | SECTOR PUBLICO | POLITICA FISCAL | NACION | PROVINCIAS | GOBIERNO LOCAL | ADMINISTRACION PUBLICA | |
| Solicitar por: | ECON 30357 |
| Registro 2 de 437 | |
| Autor: | Carrasco, Rosa Inés - |
| Título: | Gestión del conocimiento en la educación en management. Entorno 2.0 como espacio para promover la motivación y desarrollo de la creatividad |
| Fuente: | Palermo Business Review : Revista de Management de la Universidad de Palermo, n.13. Universidad del Palermo. Facultad de Ciencias Económicas |
| Páginas: | pp. 33-40 |
| Año: | jul. 2016 |
| Resumen: | El presente artículo nace de una de las aplicaciones de la Gestión del Conocimiento en el área académica para el fortalecimiento de la actividad científica y la creatividad en la formación en management considerando que los temas de innovación y creatividad están actualmente en tendencia en la agenda universitaria. La investigación analiza la posibilidad de gestionar el conocimiento desde la perspectiva de la motivación como elemento clave para el desarrollo de la creatividad en estudiantes en formación en el campo del management. Sirvieron como marco para indagar sobre la motivación como determinante de la creatividad la teoría de orientación cognitiva (CO) de Kreitler y Kreitler, teoría del pensamiento creativo de Delval y las teorías de creatividad de Edward de Bono. Con el objetivo de implementar estrategias educativas innovadoras en el aula, se propone una interface desarrollada para web 2.0 que permita estructurar las percepciones del alumnado con respecto al nivel de motivación que tienen con las estrategias en el aula usadas por el docente para fomentar la creatividad. Dicha información, será de suma utilidad ya que brindará a los docentes retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades desde la perspectiva del alumnado, permitiéndoles reflexionar en sus procesos clase así como también socializar las experiencias de éxito con otros docentes interesados en la temática. |
| Palabras clave: | INNOVACION | CREATIVIDAD | MOTIVACION | GESTION DEL CONOCIMIENTO | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA P + datos de Fuente |
| Registro 3 de 437 | |
| Autor: | Rocha, Verónica Claudia - Melhem, Claudia Mariana |
| Título: | Trayectorias ribereñas - territorios posibles. Iniciativas sobre los Ríos Paraguay, Paraná y de la Plata |
| Fuente: | Tiempo de Gestión. año 11, n.20. Universidad Autónoma de Entre Ríos. Facultad de Ciencias de la Gestión |
| Páginas: | pp. 169-206 |
| Año: | dic. 2015 |
| Resumen: | Este artículo constituye un primer avance del proyecto presentado en el marco del Programa Redes VIII de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) el cual tiene por objetivo la creación y/o profundización de lazos académicos con diferentes instituciones de países definidos como geografías prioritarias. Participaron docentes e investigadores de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) y de la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Ellos son, por UNER: Rocha Verónica, Villagra Verónica, Messina Carina, Salazar Laura, Fabre Maricel; Musich Walter, Vega Natalia. Por UNL: Blanca Marina, García María Daniela, Melhem Mariana, Gonzáles Elsesser Germán, Andino Lucas. La particularidad de este proyecto es la de promover procesos de intervención y transformación territorial trabajando en el reconocimiento de los procesos y los componentes organizadores de los territorios de estudio, así como de sus trayectorias ribereñas específicas a fin de avanzar en la construcción de visiones, miradas, nociones, objetos y metodologías de trabajo que puedan aportar a la co-construcción y co-gestión de territorios más sustentables. Para el centramiento de esta experiencia se determinan a modo de recorte territorial, el borde Costero de la ciudad de Paraná (río Paraná), el Bañado Sur Tacumbú (río Paraguay) y la Planicie Ribereña de Berisso (Río de la Plata). |
| Palabras clave: | TERRITORIO | PAISAJES | DESARROLLO SUSTENTABLE | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA T + datos de Fuente |
| Registro 4 de 437 | |
| Autor: | Bogliaccini, Juan A. - Rodríguez, Federico - |
| Título: | Regulación del sistema educativo y desigualdades de aprendizaje en el Uruguay |
| Fuente: | Revista de la CEPAL, n.116. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, CEPAL |
| Páginas: | pp. 87-101 |
| Año: | ago. 2015 |
| Resumen: | En este artículo se muestra cómo determinados aspectos del sistema uruguayo de educación secundaria pública inciden en rendimientos desiguales de los alumnos. Al utilizar la edición 2006 del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) (OCDE, 2006a) resaltan tres aspectos clave de las instituciones reguladoras de la educación secundaria que contribuyen a reproducir las desigualdades iniciales, inhibiendo el papel igualador que orienta al sistema educativo. En primer lugar, el mecanismo de asignación de docentes produce un doble efecto de alta rotación de profesores jóvenes en establecimientos de enseñanza de contextos socioculturales desfavorables, así como un anquilosamiento de aquellos docentes más experimentados en establecimientos de contextos favorables. En segundo lugar, el sistema de distribución de alumnos basado en el radio escolar reproduce el proceso de segregación residencial existente. Finalmente, con el sistema centralizado de provisión de materiales educativos y tecnológicos no se logra cubrir las necesidades de los establecimientos. |
| Palabras clave: | SISTEMA DE ENSENANZA | RENDIMIENTO DE LA EDUCACION | CALIDAD DE LA EDUCACION | EVALUACION | DOCENTES | ESTABLECIMIENTOS DE ENSENANZA | PROGRAMAS DE ENSENANZA | DATOS ESTADISTICOS | EDUCACION | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 5 de 437 | |
| Autor: | Pierella, María Paula |
| Título: | Enseñar en la universidad. Saberes necesarios y experiencias de formación |
| Fuente: | SaberEs : Revista de Ciencias Económicas y Estadística, n.7. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística |
| Páginas: | pp. 69-78 |
| Año: | 2015 |
| Resumen: | Entre los años 2009 y 2010, en el marco del trabajo de campo de mi tesis doctoral, realicé una serie de entrevistas a estudiantes próximos a egresar de diferentes Facultades de la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Me orientaba el interés por indagar los modos en que los jóvenes universitarios interpretaban la cuestión de la autoridad pedagógica. Ese estudio me permitió arribar a una serie de conclusiones sobre la heterogeneidad existente en las formas de construcción de los vínculos entre docentes y estudiantes en la universidad contemporánea. Heterogeneidad en la que incide, en gran medida, la especificidad de las culturas institucionales y disciplinares. No obstante, en términos generales, independientemente de la facultad o carrera de pertenencia, podemos afirmar que, entre otras cuestiones sobre las que no nos detendremos aquí, los estudiantes asignaron autoridad a aquellos docentes que no sólo plantean un saber acerca de la disciplina, sino un saber sobre la enseñanza. En este sentido, recordaban especialmente a aquellos profesores que "saben y saben enseñar". |
| Palabras clave: | UNIVERSIDADES | FORMACION | DOCENTES | ESTUDIANTES | |
| Solicitar por: | HEMEROTECA ESPECIMENES S + datos de Fuente |
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