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Recursos bibliográficos en papel y digitales -
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157 registros
| Registro 1 de 157 |
| Autor: |
Forcinito, Karina - |
| Título: |
La construcción de universidades en la Argentina: naturaleza, funciones y principales obstáculos |
| Fuente: |
Realidad Económica, n.300. Instituto Argentino para el Desarrollo Económico, IADE |
| Páginas: |
pp. 100-119 |
| Año: |
mayo-jun. 2016 |
| Resumen: |
La presente entrevista aborda la concepción desde la cual el Dr. Roberto Noél Domecq ha contribuido a conformar recientemente la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Anteriormente, el entrevistado también fue partícipe de la creación de otras universidades nacionales. Aborda, asimismo, los principales obstáculos que encontró en el proceso de institucionalización de la UNTF con vistas a promover el desarrollo local y regional de la Patagonia Austral. |
| Palabras clave: |
UNIVERSIDADES |
PLANIFICACION DE LA EDUCACION |
INSTALACIONES EDUCATIVAS |
MARCO INSTITUCIONAL |
ANALISIS REGIONAL |
POLITICA EDUCATIVA |
FUTURO |
EDUCACION |
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| Solicitar por: |
HEMEROTECA R + datos de Fuente |
| Registro 2 de 157 |
| Autor: |
Zablotsky, Edgardo Enrique - |
| Título: |
Todo niño puede aprender si el estado se lo permite |
| Fuente: |
Documentos de Trabajo UCEMA, n.586. Universidad del CEMA |
| Páginas: |
28 p. |
| Año: |
mayo 2016 |
| Resumen: |
Este paper reproduce la disertación que he realizado el lunes 2 de mayo en la Academia Nacional de Educación, con motivo de mi incorporación como Miembro de Número a la Institución. En el mismo proveo clara evidencia en soporte de las dos ideas sintetizadas en su título: Todo niño puede aprender si el Estado se lo permite. Es decir: (a) Todo niño puede aprender, por más desfavorable que sea sus origen. (b) El Estado muchas veces constituye un obstáculo para ello. En la primera parte ilustro ambas ideas basándome en varias de las 76 columnas de opinión que he publicado en los últimos seis años en diversos matutinos; las cuales he extendido y analizado en cada una de las ediciones de Postales sobre la Educación Argentina, publicadas en la Serie Documentos de Trabajo UCEMA en diciembre 2012, 2013, 2014 y 2015. Finalmente, en el último capítulo propongo y fundamento un proyecto de ley, a imagen de una legislación existente en Uruguay que facilita la existencia de instituciones educativas privadas pero gratuitas, en barrios profundamente carenciados, las cuales obtienen resultados académicos comparables a las mejores escuelas de Montevideo. Este hecho constituye una claro sustento de que todo niño puede aprender si el Estado se lo permite y, de replicarse en nuestro país, podría constituir un paso de importancia hacia un nuevo paradigma educativo. |
| Palabras clave: |
POLITICA EDUCATIVA |
PLANIFICACION DE LA EDUCACION |
NINOS |
DERECHOS DEL NINO |
APRENDIZAJE |
ACCESO A LA EDUCACION |
ENCUESTAS DE OPINION PUBLICA |
EDUCACION |
ROL DEL ESTADO |
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| Solicitar por: |
HEMEROTECA D + datos de Fuente |
| Registro 3 de 157 |
| Autor: |
Zablotsky, Edgardo Enrique - |
| Título: |
Postales sobre educación en la Argentina: 2015 |
| Fuente: |
Documentos de Trabajo UCEMA, n.579. Universidad del CEMA |
| Páginas: |
61 p. |
| Año: |
dic. 2015 |
| Resumen: |
En diciembre de 2012 he publicado en esta serie de Documentos de Trabajo un paper en el cual analizaba 22 notas de opinión que había escrito a lo largo de casi dos años y medio en diversos matutinos porteños. De las mismas se podía concluir que la educación argentina se encontraba en crisis, las postales presentadas así lo evidenciaban. A partir de entonces realicé anualmente una nueva etapa de este desagradable viaje, visitando los eventos que marcaron la educación argentina durante 2013, 2014 y 2015. Hoy presento el diario de viaje de este último año, reproduciendo y analizando 19 columnas de opinión que he publicado en Ambito Financiero, Buenos Aires Herald, Clarín, El Cronista Comercial, Infobae, La Voz del Interior y Perfil. Todas las notas comparten una misma metodología de análisis. En primer lugar, la descripción del hecho que dio origen a la misma, luego su análisis a la luz de la teoría de precios y finalmente, en varias ocasiones, propuestas de políticas públicas en base a la experiencia de otras sociedades que han enfrentado problemas similares. Cada nota se encuentra precedida de una introducción en la cual extiendo la descripción del evento que dio origen a la misma y propongo referencias para el lector interesado. El paper culmina con una sección dedicada a proponer y fundamentar, al igual que en los años anteriores, políticas públicas que podrían mejorar la calidad de vida de muchos argentinos. |
| Palabras clave: |
POLITICA EDUCATIVA |
ESCUELAS |
PLANIFICACION DE LA EDUCACION |
ESTABLECIMIENTOS DE ENSENANZA |
CRISIS DE LA EDUCACION |
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION |
EDUCACION |
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| Solicitar por: |
HEMEROTECA D + datos de Fuente |
| Registro 4 de 157 |
| Autor: |
Herrero, Alejandro - |
| Título: |
La escuela normal y la voluntad científica de los nuevos educadores, Argentina, 1880-1900 |
| Fuente: |
Perspectivas Metodológicas. año 14, n.14. Universidad Nacional de Lanús. Departamento de Humanidades y Artes |
| Páginas: |
pp. 9-28 |
| Año: |
nov. 2014 |
| Resumen: |
Los estudios de Juan Carlos Tedesco, Andrea Alliaud, Inés Dussel y Lucía Lionetti, para citar trabajos clásicos y más recientes, sobre la historia del normalismo en el siglo XIX, enfocan su mirada en las Memorias de Instrucción Pública, en publicaciones oficiales, y en publicaciones periódicas masivas. Ha escapado en la mayoría de los estudiosos el examen de las voces de los nuevos educadores y sus discusiones en las múltiples asociaciones creadas en las dos últimas décadas del siglo XIX. Uno de los aportes de mi investigación consiste en indagar las publicaciones de estas asociaciones. Analizo de qué manera estos nuevos educadores usan la ciencia para describir la realidad educativa y para legitimar, sobre todo, sus posiciones frente a los fundadores del normalismo. Se trata de una lucha al interior del campo educacional donde la voluntad científica de los nuevos educadores es invocada para autorizar su palabra y justificar el acceso a los mejores espacios de decisión. |
| Palabras clave: |
HISTORIA DE LA EDUCACION |
DESARROLLO SOCIAL |
POLITICA EDUCATIVA |
CIENCIA |
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION |
TRABAJADORES PROFESIONALES |
TRABAJADORES CALIFICADOS |
SISTEMAS DE ENSENANZA | INVESTIGACION |
EDUCACION |
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| Solicitar por: |
HEMEROTECA P + datos de Fuente |
| Registro 5 de 157 |
| Autor: |
Perrotta, Daniela |
| Título: |
La educación superior en el MERCOSUR: la acomodación entre las políticas y la política regional |
| Fuente: |
Perspectivas de Políticas Públicas. año 3, n.6. Universidad Nacional de Lanús. Departamento de Planificación y Políticas Públicas |
| Páginas: |
pp. 177-206 |
| Año: |
ene.-jun. 2014 |
| Resumen: |
El trabajo analiza la especiicidad de la política regional del MERCOSUR para la educación superior. Esta peculiaridad se puede explicar a partir de: las variadas maneras en que se intenta dar respuesta a las asimetrías estructurales y regulatorias de los complejos de educación superior, las diferentes culturas académicas y tradiciones universitarias presentes en cada país, las disímiles capacidades estatales en las carteras responsables de encaminar el proceso y las formas en que cada país procesa las tendencias internacionales sobre la educación superior. Se procede a un estudio de caso: la política de acreditación de la calidad de las titulaciones de grado en el MERCOSUR (1998-2012), que contó con una primera fase de carácter experimental entre los años 2002 y 2006 (Mecanismo Experimental de Acreditación de Carreras de Grado Universitario del MERCOSUR, Bolivia y Chile, MEXA ) y devino, a mediados del 2008, en un sistema permanente (Sistema de Acreditación de Carreras Universitarias para el reconocimiento regional de la calidad académica de sus respectivas titulaciones en el MERCOSUR y Estados Asociados, ARCU-SUR). |
| Palabras clave: |
INTEGRACION REGIONAL |
POLITICA REGIONAL |
POLITICA EDUCATIVA |
ACUERDOS INTERNACIONALES |
CONVENIOS |
ENSENANZA SUPERIOR |
ENSENANZA POSTSECUNDARIA |
PROGRAMA DE ESTUDIOS |
TRABAJADORES PROFESIONALES |
EDUCACION |
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| Solicitar por: |
HEMEROTECA P + datos de Fuente |
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